Programa Perspectivas 2024

1.7. CARGA HORARIA ANUAL (Teórico-Práctica – Práctica) Según plan de estudios aprobado por Resolución 437/14 CS). Total Carga horaria Anual Carga horaria Teórica Carga horaria Práctica 120 80 40 2. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DOCENTE. Prof. Titular, Asociadx, Adjuntx, JTP y Ay1º. (Sin Adscriptxs, ni Ayudantes Alumnxs). Nombre y Apellido Cargo Diana Wolkowicz Prof. Titular Mariana Scrinzi Prof. Adjunto Nicolás Mylonas Prof. Adjunto Sebastián Vera Prof. Adjunto María Eugenia Arroyo JTP Vanina García JTP María Celeste Cantini JTP María Belén Gariboldi JTP Fabián Dutto JTP Micela Gómez JTP Ailen Ricossa JTP 3. FUNDAMENTACIÓN La asignatura Perspectivas en Educación corresponde al tercer año de la carrera de Psicología y es la primera materia del actual Plan de Estudios que explora el campo educativo y las posibles inserciones del psicólogo en este. La materia tiene una función introductoria y se construye, como su nombre lo indica, a partir de distintas perspectivas: la filosófica, la histórica, la ético-política, las psicológicas y el psicoanálisis. El programa se organiza en torno a un eje transversal denominado: El malestar en la educación. La experiencia investigativa. Este eje, como un hilo conductor, atraviesa los contenidos temáticos de las tres unidades que componen la asignatura. El malestar en la cultura de Freud (1930) es el texto marco para pensar el malestar como estructural e irreductible de la constitución del ser humano que se presenta en los diferentes campos de la vida social, entre ellos el campo de la educación, asumiendo diferentes formas y nombres según la época. La educación tiene una función civilizadora en tanto regula lo pulsional vía los objetos de la cultura y el saber. En la actualidad las lógicas del mercado articuladas a los discursos cientificistas, trastocan la posibilidad de regulación pulsional. Se producen nuevos síntomas que se convierten rápidamente en protocolos escolares que desconocen la dimensión subjetiva. La experiencia investigativa es la que permitirá construir e interpelar el campo problemático de la educación desde una perspectiva etnográfico-hermenéutica a partir de la realización de entrevistas, observaciones y análisis de documentos sostenidas en la escucha y lectura del detalle que da cuenta de los modos particulares en los que el malestar se presenta en los

---------------------------- Firma Profesor/a Titular y/ responsable